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sábado, 29 de diciembre de 2012





 
¡Feliz Navidad y felices fiestas!

Esta vez os escribo desde el norte de España. He tenido la suerte de poder pasar las fiestas con la familia. Excursiones, festivales, tertulias, paseos, comidas familiares han sido las actividades que hemos hecho a lo largo de estos días. No ha habido momento para aburrirse.

Espero que todos vosotros hayáis podido disfrutar de estos días y de la familia tanto como yo. 





 Ahora toca ponerse a estudiar e irse preparando para la vuelta a la rutina, así que mucho ánimo en el estudio para todos los universitarios -entre los que me incluyo-.

¡Un saludo a todos y por si no escribo antes Feliz año!


                                                 

 
MSdL


miércoles, 19 de diciembre de 2012

Por un mundo mejor

Hoy me ha llegado este video, y quiero compartirlo con todos vosotros. 

Para que el mundo cambie a mejor solo son necesarios pequeños gestos y creo que si todos salimos a la calle con una sonrisa y dejando de pensar en nosotros, miraremos al de al lado y juntos conseguiremos cambiar el mundo.


Espero que os guste.

sábado, 15 de diciembre de 2012

¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?


Para que un artículo, historia o noticia recoja toda la información importante, es necesario que veamos si hemos contestado a las 6 preguntas fundamentales: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? y ¿Por qué?. 

He recordado estas preguntas y a qué hace referencia cada una de ellas para poder llevar a cabo la actividad de hoy. 

Para empezar, hemos viajado en el tiempo, situándonos en el 11 de Septiembre de 2001 y/o en el 11 de julio de 2010. Pudiendo elegir una de las dos fechas, cada uno tenía que ponerse en el papel de un periodista y preparar la noticia para luego retransmitirla a los espectadores (el resto del grupo-aula).

Una vez han redactado la noticia, hemos convertido el estrado de la clase en un plató de televisión, en el que cada uno ha ido exponiendo la noticia que se había preparado, tomando los roles de corresponsales, director de telediario o tertulianos, según sus preferencias.

                                                    

Ésta ha sido una buena actividad para seguir trabajando el hablar en público y la escucha activa, competencias que hay que trabajar mucho con estos niños y niñas.  

Hoy ha sido el último día de clase antes del nuevo año. Cada sábado se están incorporando niños y niñas nuevos, pero ¡No hay problema!, consiguen adaptarse rápido y es fácil seguir la marcha habitual.

Hasta la segunda semana de enero no volveré a tener clase con ellos, por lo que tienen trabajo para hacer en casa. La actividad del blog seguirá su marcha habitual y seguiré aportando historias que espero, sean de vuestro interés. 

¡Buen fin de semana a todos!

domingo, 9 de diciembre de 2012

El fútbol como juego cooperativo


Actualmente no vivo en la misma ciudad que el resto de mi familia, así que, aprovechando el puente he venido a verlos unos días. 

Ayer mi hermano pequeño tenía partido y fui a verlo, sabiendo la ilusión que le haría.

Sinceramente, a no ser que juegue el Atlethic de Bilbao o la Selección no disfruto viendo el fútbol. Pero decidí meterme en el partido y animar a mi hermano y a su equipo. 

Mientras los veía jugar, podía ver la ilusión y las ganas que ponían por intentar remontar el marcador -Siempre a favor del rival-.

No lo consiguieron, pero me quedé con el juego en equipo que llevaron a cabo; intentando que en todas las jugadas la mayor parte de los jugadores tocaran el balón, animándose unos a otros para luchar hasta el final, buscándose entre ellos para celebrar los goles marcados, acudiendo a darle la mano a un compañero cuando se caía,...

Esto era lo que se vivía dentro del campo; justo fuera, podía verse a un grupo de padres y madres animando a sus hijos, orgullosos de lo que estaban viendo e intentando transmitirles la idea de que lo importante no era ganar, sino participar. Hoy me creo esta frase, porque cuando terminó el partido no vi ninguna cara larga, sino caras de haber disfrutado del partido y del juego en equipo que habían hecho.


Siempre he visto el fútbol como un juego en el que dos equipos luchaban por ir detrás del balón con el fin de meter goles. Ayer cambió mi perspectiva y pasó a ser un juego cooperativo más.

El juego es un elemento socializador, imprescindible en las primeras etapas de la vida, a través del cual pueden transmitirse valores, sentimientos, costumbres, conocimientos, etc. y si además lo unimos al deporte, favorece una vida sana. Es necesario, por ello, fomentar juegos cooperativos a esas edades para poder conseguir una educación integral, que a veces con la clase de educación física o el colegio no es suficiente.

domingo, 2 de diciembre de 2012

¿Cómo realizar una evaluación con la que se pueda aprender?



Cuando le entregamos al profesor un trabajo, muchas veces, sino todas, lo único que esperamos cuando nos lo devuelve es ver la nota que hemos logrado obtener, sin pararnos a ver en lo que hemos fallado, o podríamos haber hecho mejor.

Recientemente, he tenido que leerme un libro para una asignatura de la Universidad: "Dar clase con la boca cerrada". Este libro sugiere diferentes metodologías para llevar una clase, y aporta distintas formas de llevar a cabo la evaluación. Me quedé con una, podríamos llamarla "Una carta para la Evaluación".

Consiste en redactar una carta con todo lo que destacaríamos bueno del trabajo y lo que habría que mejorar, de tal forma que se consiga una evaluación significativa, de la que el alumno/a pueda aprender.

Cuando digo carta, no hace falta extendernos demasiado, con unas líneas es suficiente.

Decidí ponerlo en práctica con uno de los cuentos que pedí el primer día y el resultado fue más que satisfactorio. Uno de los niños me entregó un cuento que había escrito de unos 12 capítulos (50 páginas aprox), -supongo que como yo, todos estaréis pensando que ya os gustaría tener esa capacidad de dar rienda suelta a la imaginación con tan solo 11 años-. 

Me dispuse a leer el cuento con un folio al lado en el que iría anotando todo lo que me llamaba la atención, tanto lo bueno como lo malo, y una vez terminé de leérmelo le dí forma a esa carta, quedando de la siguiente manera:

<<Hola xxxxx:

Desde las primeras líneas has conseguido que fuera una más del cuento, creo que la forma en que has descrito a los personajes ayuda mucho.

Me ha recordado a "Charlie y la fábrica de chocolate", pero por otra parte veo que lo has hecho propio.

En general está bien redactado, aunque habría que revisar algunos acentos y los signos de puntuación. Además, algunas palabras habría que cambiarlas porque no se adecuan al contexto (ejemplo página 5).

Te animo a que sigas escribiendo, la práctica hace al maestro, y estoy segura de que se te ocurrirán nuevas historias.

¡Se me olvidaba! La moraleja del cuento es buena y puede ayudar al lector a pensar.

María>>

En la siguiente sesión que tuve con ellos, entregué al susodicho su trabajo con la carta adjunta. Su cara fue de sorpresa al ver que la corrección era una carta. Tras leerla me dijo que quería comentarla al final de la sesión y así hicimos. 

Noté en él cierto agradecimiento y satisfacción. Pienso que valoró el que hubiese dedicado mi tiempo a corregirle el cuento y a hacerle esa breve reflexión, además mostró interés en ver cuales habían sido sus errores. 

Ésta ha sido la primera vez que he aplicado esta evaluación por lo que es precipitado sacar conclusiones, pero -aunque cueste más que otro tipo de evaluaciones- quiero seguir poniéndola en práctica porque creo que fomenta la motivación y cumple realmente con el objetivo de la evaluación: aprender de los errores para poder mejorar en futuros trabajos.